Læringsvurdering - definisjon, mening og typer

Treningsevaluering er definert som en systematisk tilnærming der data og informasjon samles inn for å bestemme egnetheten og effektiviteten til et treningsprogram. Evalueringsprosessen er nyttig fordi den kan evaluere nytten av prosessen, hjelpe med generell ytelse og forbedre ansattes engasjement.

Hva er læringsvurdering?

Treningsevaluering er en metode som hjelper til med å analysere om opplæringstiltak og -programmer er effektive og i tråd med organisasjonens mål, visjon og mål. Det er en prosess som oppdager læringsmuligheter og hull i opplæring av ansatte.

Det er nødvendig å avgjøre om deltakerne var i samsvar med resultatene av programmet. Om de lærte noe nyttig, brukte disse ferdighetene og kunnskapene på arbeidsplassen, og om de var i stand til å forbedre ytelsen og effektiviteten, er hva læringsevalueringsprosessen handler om.

Læringsvurderingsprosessen skal ikke være tilfeldig, men kontinuerlig og konsekvent. Dette er en av de beste måtene å bestemme verdien av treningsprogrammer, spesifikke verktøy, aktiviteter og aktiviteter. Resultatene kan bidra til å gjøre endringer som eliminerer ineffektivitet og fører til forbedringer.

Typer. Opplæringsvurdering

Ulike typer læringsvurderingsprogrammer

• Formativ vurdering - Denne typen læringsvurdering gir tilbakemelding til programdesigneren og utvikleren slik at de kan vite om kurset oppfyller kravene til målgruppen.
• Prosessevaluering – Denne typen evaluering omhandler informasjon relatert til hendelser som har skjedd under trening. Det handler om å gi og motta tilbakemeldinger verbalt.
• Resultatevaluering – Denne typen evaluering avgjør om resultater er oppnådd etter å ha brukt nye ferdigheter og kunnskaper.
• Konsekvensvurdering – Denne typen vurdering er opptatt av innvirkningen på selskapets strategiske mål.

Metoder. Opplæringsvurdering

Evalueringsmetoder gjennomføres for å finne ut hvor målene er oppnådd og effekten av trening på prestasjonsnivåer. Det finnes to typer læringsvurderingsmetoder

Kvalitativ metode

1. Fokus gruppe
2. Kasusstudier
3. Intervju

Kvantitativ metode

1. eksperimenter
2. anmeldelser

Behov for opplæring i vurderingsmetoder. Opplæringsvurdering

1. Reaksjon og tilfredshet hos deltakerne

Treneren bruker en undersøkelse på slutten for å måle suksessnivået til treningsprogrammet og deltakernes reaksjon. Det inkluderer spørsmål om traineene, hvordan de likte programmet, om de likte treneren og metoden hans, og om de ville akseptere sjansen til å jobbe med treneren igjen i fremtiden.

2. Tilegnelse av kunnskap. Opplæringsvurdering

Denne metoden hjelper bedriften med å forstå nivået av kunnskapsinnhenting blant deltakerne. Det er et faktum at når en student vet at han skal testes på slutten av programmet, blir han interessert og jobber dobbelt hardt i løpet av kurset.

En gyldig eksamen hjelper til med å bestemme omfanget av læring og fremheve områder som trenger ytterligere forbedring. Praktikanten skal avlegge eksamen etter endt opplæring, hvoretter poengsummen hans kontrolleres av instruktøren, som deler resultatene med andre deltakere og opplæringsleder.

En grunn til dette er å være oppmerksom på eventuelle hull i den ervervede kunnskapen slik at de kan være effektive eliminere.

3. Behavioral søknad. Opplæringsvurdering

Et av behovene for å lære vurderingsmetoder er kunnskap om atferdsmessig anvendelse. Det er opptatt av å overvåke endret atferd ettersom den ansatte bruker tilegnet ferdigheter og kunnskap til oppgaver på sin arbeidsplass.

Atferdsmessig metode Treningsevalueringen viser hvilken deltaker som bruker kunnskapen sin, samt hvordan, hvor og til hvilket formål han gjør det.

4. Forretningsforbedring

En organisasjon organiserer opplæringsprogrammer for sine ansatte for å forbedre den generelle effektiviteten og produktiviteten til selskapet. En læringsevalueringsmetode kan vurdere suksessnivået ved å sammenligne og identifisere oppnådde forbedringer.

5. Avkastning. Opplæringsvurdering

Evaluering av opplæring omhandler opplæring i form av utbytte, som økonomisk gevinst og forretningsforbedring, samt kostnader, som tid brukt på opplæring, ansattes lønn, serviceavgifter og kursavgifter.

target 

Hensikten med læringsvurdering er

• Forbedring Kvalitet medarbeiderutvikling og vekstprogrammer
• Begrunn rollen og behovet for opplæring
• Vurder egnetheten til det overordnede treningsprogrammet
• Bestem trenerens kompetanse
• Evaluer kvaliteten på opplæringsprogrammet
• Identifiser hull i programmet
• Finn ut om programmet har nådd målet sitt
• Tilby informasjon for å forbedre fremtidige treningsprogrammer

Fordeler . Opplæringsvurdering

1. Måling av deltakerens reaksjon

Treningsprogrammet er tilrettelagt for deltakerne, og evalueringsprosessen er med på å avgjøre om eleven likte økten, lærte noe av den, følte det var en god bruk av tiden, og til slutt om de hadde nytte av å bruke den effektivt på arbeidsplassen.

2. Ansvar. Opplæringsvurdering

Opplæringsvurdering hjelper til med å lære om ytelses- og kompetansegap, og øker dermed ansvarlighet

3. Opplæringstiltak

Hensikten med et treningsprogram er å lære noe nytt. Treningsevalueringen avgjør om deltakeren vil være i stand til å tilegne seg ytterligere kunnskap og forbedre sine ferdigheter.

4. Ansattes engasjement og tilfredshet. Opplæringsvurdering

Treningsevaluering hjelper deg å vite om deltakerne var fullt engasjert i programmet og om det hjalp dem med å gjøre jobben sin riktig. Det avgjør om de lykkes forbedre dem samhandling og øke tilfredsheten.

5. Måler treningseffektivitet

Opplæring vurderes gjennom undersøkelser for å lære om anvendelsen av læring og endringer som skjer på arbeidsplassen. Dette hjelper med å bestemme og evaluere effektiviteten til treningsprogrammet

6. Innvirkning på virksomheten

Opplæringsvurdering tar for seg problemer som manglende overholdelse, personalomsetning og klager for å lære om den generelle forbedringen i ansattes engasjement, moral og produktivitet i organisasjonen.

7. ROI-måling. Opplæringsvurdering

Opplæringsevalueringsprosessen hjelper til med å måle ROI ved å måle endringer fra synspunkter resultater og produktivitet sammenlignet med kostnadene ved implementering.

8. Tilbakemelding

Læringsvurdering gir tilbakemelding på læringsprosessen. Han evaluerer ytelsesnivået og snakker om smutthull og endringer som er nødvendige for å overvinne ineffektivitet.

Begrensninger

Ulempene med læringsvurderingsprosessen er

• Det er arbeidskrevende og dyrt
• Vanskelig å analysere subjektive perspektiver
• Mangel på spesifikk handling da det er en kontinuerlig prosess

5 stadier av læringsvurdering. 

Stadiene i læringsvurderingsprosessen avhengig av eksterne og interne faktorer er beskrevet som følger:

1. Beskrivelse av resultatene. Opplæringsvurdering

Det første trinnet i å evaluere opplæringen er å gi mål eller fortellinger for deltakere som er interessert i å ta kurset.

2. Vurdering før trening

Den andre fasen innebærer utveksling av tidligere erfaringer fra deltakere med den nåværende parten. Den inneholder informasjon om dine prestasjoner etter å ha fullført treningsprogrammet. Dette bidrar til å lære om forventede resultater, program og opplæringsbehov til nåværende deltakere.

3. Reaksjon etter evaluering.

Det neste trinnet i opplæringsevalueringen gjelder deltakerens respons på opplæringsprogrammet og avhenger av mange faktorer som undervisningsmetoder, formater som brukes for opplæring, forhold og tilfredshet med programmet.

4. Opplæring etter vurdering

Dette stadiet av læringsvurdering handler om egenvurdering. Den identifiserer ferdighetene og kunnskapene som er tilegnet, om de brukes, og de generelle effektene under og etter bruken av disse ferdighetene og kunnskapene.

5. Fortsettelse. Opplæringsvurdering

En av de viktigste stadiene i læringsvurdering er sluttfasen, som innebærer vurdering med jevne mellomrom. Dette sikrer at treningsprogrammet gir de forventede resultatene uten problemer eller avbrudd.

АЗБУКА