Addysg ddigidol myfyrwyr yw'r defnydd o dechnoleg ac offer digidol i wella a chyfoethogi'r broses addysgol. Mae hyn yn cynnwys y defnydd o adnoddau dysgu electronig amrywiol, offer ar-lein, cymwysiadau addysgol a llwyfannau digidol i wella hygyrchedd, effeithiolrwydd ac ansawdd addysg. Dyma rai agweddau allweddol ar addysg ddigidol:

  • Adnoddau dysgu electronig:

Mae myfyrwyr yn cael mynediad i werslyfrau electronig, erthyglau, gwersi fideo, tasgau rhyngweithiol a deunyddiau addysgol eraill trwy'r Rhyngrwyd.

  • Addysg ddigidol i fyfyrwyr. Llwyfannau dysgu ar-lein:

Mae llwyfannau dysgu rhithwir, cyrsiau ar-lein agored enfawr (MOOCs), a llwyfannau dysgu o bell yn caniatáu i fyfyrwyr astudio amrywiol bynciau a disgyblaethau heb adael cartref.

  • Apiau dysgu rhyngweithiol:

Defnyddio cymwysiadau symudol a gwe sy'n darparu aseiniadau rhyngweithiol, profion, gemau a mathau eraill o ddysgu.

  • Addysg ddigidol i fyfyrwyr. Realiti rhithwir ac estynedig:

Defnyddio VR ac AR i greu amgylcheddau addysgol trochi, megis labordai rhithwir, gwibdeithiau rhithwir, ac ati.

  • Cydweithio ar-lein:

Gall myfyrwyr weithio mewn grwpiau, cyfathrebu a datrys problemau ar y cyd trwy lwyfannau ar-lein, fideo-gynadledda a chyfryngau cymdeithasol.

  • Technolegau addasol:

Defnyddio algorithmau deallusrwydd artiffisial i bersonoli dysgu yn dibynnu ar anghenion unigol a lefel gwybodaeth myfyrwyr.

  • Addysg ddigidol i fyfyrwyr. Asesiad ac adborth ar-lein:

Defnyddio digidol o offer cynnal profion, profion a rhoi adborth i fyfyrwyr.

  • Portffolios electronig:

Gall myfyrwyr greu portffolios digidol sy'n arddangos eu cyflawniadau, prosiectau a sgiliau.

Mae addysg ddigidol yn cyfoethogi dulliau addysgu traddodiadol, gan ehangu cyfleoedd ar gyfer caffael gwybodaeth, rhannu gwybodaeth a datblygu sgiliau yn y gymdeithas wybodaeth fodern.

Ffactor ffocws.

Mae'r Athro Baron newydd ryddhau ei llyfr diweddaraf, " Sut i ddarllen nawr" . Ynddo, mae hi'n manylu ar effaith defnyddio gwahanol gyfryngau ar ddysgu, gan esbonio pam mae rhai cyfryngau yn fwy addas ar gyfer rhai tasgau addysgol. Er bod lle i fideo a sain yn yr ystafell ddosbarth, gan ddarparu cefndir a chyd-destun ar gyfer ystod o bynciau, mae print yn darparu nifer enfawr o fanteision dysgu, gan gynnwys:

  • Cofio manylion fel digwyddiadau a ble y digwyddon nhw.
  • Dealltwriaeth - Mae ymchwil yn dangos bod myfyrwyr yn sgorio'n uwch wrth ddarllen deunyddiau cwrs mewn print.  
  • Haniaeth feddyliol, megis dod i gasgliadau o destun.

Yn ogystal â thystiolaeth feintiol bod print yn well ar gyfer dysgu, dangosodd ymchwil yr Athro Baron hefyd fod yn well gan y myfyrwyr eu hunain bapur. Wrth arolygu mwy na 400 o fyfyrwyr mewn pum gwlad am eu harferion darllen, canfu’r astudiaeth fod 92% yn dweud eu bod yn canolbwyntio orau wrth ddarllen mewn print. Roedd y mwyafrif llethol o’r ymatebwyr hefyd yn credu bod darllen ar bapur yn well ar gyfer canolbwyntio, dysgu a chof na darllen yn ddigidol.  Addysg ddigidol i fyfyrwyr

“Mae’r anghysondebau rhwng canlyniadau printiedig a digidol yn rhannol oherwydd priodweddau ffisegol y papur,” meddai’r Athro Baron. “Mae yna arddodiad dwylo llythrennol gyda’r papur, ynghyd â daearyddiaeth weledol y tudalennau unigol. Mae pobl yn aml yn cysylltu eu hatgofion o rywbeth y maen nhw'n ei ddarllen â pha mor ddwfn ydoedd yn y llyfr neu ble roedd ar y dudalen."

Sefydlu cysylltiadau newydd. Addysg ddigidol i fyfyrwyr

Mae creu cysylltiadau newydd yng nghyd-destun addysg ddigidol i fyfyrwyr yn golygu defnyddio technolegau modern i wella rhwydweithio, rhannu a chydweithio. Dyma rai agweddau sy’n amlygu rôl addysg ddigidol wrth greu cysylltiadau newydd:

  • Cymunedau a fforymau ar-lein:

Gall myfyrwyr ymuno â chymunedau a fforymau ar-lein i drafod materion cyfoes, rhannu profiadau a dysgu gan eu cyfoedion o wahanol rannau o'r byd.

  • Llwyfannau rhwydwaith:

Defnyddio rhwydweithiau cymdeithasol a llwyfannau proffesiynol (fel LinkedIn) i ehangu rhwydweithiau proffesiynol, cyfnewid syniadau, a dod o hyd i ddiddordebau cyffredin.

  • Addysg ddigidol i fyfyrwyr. Prosiectau ar-lein ac aseiniadau grŵp:

Mae llwyfannau dysgu digidol yn galluogi myfyrwyr i weithio ar brosiectau a chwblhau aseiniadau grŵp mewn amgylcheddau rhithwir wrth feithrin cysylltiadau â chyd-ddysgwyr.

  • Digwyddiadau a gweminarau ar-lein:

Cymryd rhan mewn gweminarau, cynadleddau ar-lein a digwyddiadau addysgol eraill lle gall myfyrwyr ryngweithio ag arbenigwyr, athrawon a'u cyfoedion.

  • Labordai rhithwir a phrosiectau ar y cyd:

Defnydd o labordai rhithwir a llwyfannau ar gyfer cydweithredu ar brosiectau, sy'n hyrwyddo rhwydweithio a rhannu gwybodaeth.

  • Addysg ddigidol i fyfyrwyr. Apiau addysgol a chyrsiau ar-lein:

Defnyddio apiau addysgol amrywiol a chyrsiau ar-lein i ddysgu pynciau newydd, a all greu diddordebau cyffredin ymhlith myfyrwyr.

  • Hyfforddiant rhyngwladol:

Cymryd rhan mewn rhaglenni a chyfnewidfeydd rhyngwladol lle gall myfyrwyr ryngweithio â chyfoedion o wledydd eraill, gan ehangu eu gorwelion diwylliannol.

Mae addysg ddigidol yn creu cyfleoedd unigryw i fyfyrwyr ehangu eu cylch cymdeithasol, sefydlu cysylltiadau proffesiynol newydd a chyfnewid gwybodaeth ar-lein. Mae'r cyfleoedd hyn yn hybu dealltwriaeth ehangach o'r byd ac yn creu llwyfan ar gyfer llwyddiant proffesiynol yn y dyfodol.

АЗБУКА

dylunio moesegol