Модели бизнеси таълим

Модели тиҷоратии таҳсилот дар атрофи равандҳои мухталифи мусоидат ба омӯзиш ё ба даст овардани малакаҳо, донишҳо, эътиқодҳо, одатҳо ё арзишҳо давр мезанад. Таҳсилот воқеан яке аз ниёзҳои асосии инсон аст. Бе таҳсилоти дуруст имкони ба даст овардани даромади зиндагӣ душвор аст.

Инсон аз он маълум мешавад, ки то чӣ андоза босавод аст. Марҳилаҳои гуногуни омӯзиш вуҷуд доранд. Аз мактабҳои бозии кӯдакон сар карда, дар саросари ҷаҳон коллеҷҳо ва донишгоҳҳо мавҷуданд. Ҳар як минтақа системаи маорифи худро дорад, ки моҳияти он минтақаро дар бар мегирад.

Дар ин рӯзҳо ба таҳсилоти техникӣ ва амиқ омӯхтани фанҳое, ки шумо меомӯзед, диққати бештар дода мешавад.

Ҳамин тариқ, дар аксари кишварҳо дар тӯли чанд соли охир дар системаҳои маориф тағйиротҳо ба амал омаданд. Ин боиси ба вуҷуд омадани муассисаҳои таълимӣ на танҳо ҳамчун хидматрасонӣ, балки ҳамчун корхона гардид.

Ин мақола шуморо бо моделҳои тиҷорати таҳсилот шинос мекунад ва хусусиятҳои асосии моделҳои тиҷоратии муваффақро таъкид мекунад. Пас биёед оғоз кунем -

Муқаддима. Модели бизнеси таълим

Таҳсил аксар вақт барои муваффақияти донишҷӯён масъул аст. Системаҳои таълимӣ ҳадаф доранд, ки ба як нафар ва ҳама маълумоти босифат таъмин кунанд.

Донишҷӯён дар ҷустуҷӯи ҷавоб ҳастанд. Онҳо ба системаҳои таълимӣ бо умед менигаранд ва боварӣ доранд, ки ба ин саволҳо ҷавоб хоҳанд дод. Аз ин рӯ, модели тиҷорати таълимӣ бояд бо назардошти ин ниёзҳои донишҷӯён тарҳрезӣ шавад.

Системаи арзишҳои ахлоқӣ бо модели тиҷорати таълимӣ алоқаманд аст

Ҳар як тиҷорат фоида меорад. Аммо ҳадафи тиҷорати таълим ин додани дониши пок ва беғараз аст.

Мизоҷони ин система донишҷӯён ё донишҷӯён мебошанд. Қаноатмандии онҳо рӯҳи ин модели тиҷорат аст. Ҳеҷ як тиҷорат табиатан хуб ё бад нест. Фоидаи аз ин корхонахо гирифташуда характери онхоро муайян мекунад.

Дар системаи маориф фоида дар ду шакли асосй пайдо мешавад. Яке фоидаи молиявие, ки муассисаи таълимӣ ба даст меорад ва дигаре ғояҳои таълимӣ аз ҷониби донишҷӯён мебошад.

Агар ҳардуи ин дастовардҳо баробар ба даст оварда шаванд, ҳарду тараф дар вазъияти бурднок хоҳанд буд. Ин ба тиҷорати маориф кӯмак мекунад, ки ба натиҷаи бетараф ноил шавад.

Модели хуби таҳсилот лозим аст

Дар солхои мактаби ибтидой ба талабагон барои омухтани арзишхои асосии ахлок тарбия карда мешаванд. Омӯзише, ки онҳо мегиранд, ба он равона карда шудааст, ки онҳо беҳтар одамон шаванд.

Таълими мактаби миёна ба тахассуси касбӣ нигаронида шудааст. Донишҷӯён малакаҳоеро меомӯзанд, ки ба онҳо барои пешбурди рӯзгор ва таъминкунандаи оилаи худ кӯмак мекунанд. Тамоюлҳои технологӣ ва касбӣ доимо тағйир меёбанд. Вақте ки сухан дар бораи технология меравад, тағирот ва навсозиҳои доимӣ мавҷуданд. Ин тағиротҳо тағиротро дар модели тиҷорат талаб мекунанд.

Модели тиҷоратии ҷорӣ бояд самаранок бошад. Маълумоте, ки тавассути ин модел гирифта шудааст, бояд ба донишҷӯён дар зинда мондан дар ҷаҳони касбӣ кӯмак кунад. Донишҷӯён салоҳияти техникӣ ва инчунин қобилияти коҳиш додани хатарҳои осебпазириро ба даст меоранд.

 

Роҳҳои беҳтарини пул кор кардан бо моделҳои тиҷоратии муосир

Тавре ки дар боло зикр гардид, ҳар як тиҷорат мехоҳад фоидаи худро ба ҳадди аксар расонад. Онхо мехоханд, ки даромади ба даст овардаашон чандин баробар зиёд шавад. Ҳамин тавр, инҳоянд чанд роҳе, ки муассисаи таълимӣ метавонад барои ба даст овардани пул истифода кунад.

1. Дарсҳои зинда

Ҳеҷ чиз беҳтар аз омӯзиши воқеӣ вуҷуд дошта наметавонад. Омӯзгоре, ки вақти гаронбаҳои худро ба шогирдонаш бахшида, онҳоро қариб дар ҳама паҳлӯҳои зиндагӣ тавонманд месозад, яке аз бузургтарин неъматҳо ба шогирдон аст.

Аз ин рӯ, дарсҳои зинда хеле маъмуланд ва роҳи боэътимоди ба даст овардани пул мебошанд. Баъзе муассисаҳои таълимӣ ба донишҷӯён дарсҳои рӯ ба рӯ пешниҳод мекунанд. Дар ин чо муаллим кувваи дарки студентро фахмида, лек-цияхоро мувофики он танзим карда метавонад.  

Илова бар ин, дар вақти пандемияи Ковид19, дарсҳои мустақимро метавон дар платформаҳои видеоии муошират ба монанди Zoom ва Google Meet гузаронид.

2. Курсҳои онлайн

Бисёр одамон дар байни дарсҳои зинда дар платформаҳои телефони видеоӣ ва курсҳои онлайн ошуфтаанд. Онҳоро ҳамчун як чиз нодуруст шарҳ медиҳанд. Бо вуҷуди ин, байни онҳо каме фарқият вуҷуд дорад. Курсҳои онлайн маҷмӯи бобҳои аудиоӣ, видеоӣ ва матнӣ мебошанд, ки донишҷӯ метавонанд бо салоҳдиди худ истифода баранд.

Ин курсҳо пеш аз ҳама мустақилона мебошанд. Аммо баъзеи онҳо мӯҳлат доранд. Донишҷӯён бояд курсро дар муддати муайян анҷом диҳанд. Сипас онҳо метавонанд шаҳодатномаи хатми курсро гиранд.

3. Муассисахои ибтидой

Бисёре аз муассисаҳои таълимӣ мехоҳанд, ки як муассисаи таълимӣ ба монанди мактаб ё коллеҷ кушоянд. Он ба базаи бештари муштариён мерасад.

Дар айни замон муассисаҳои таълимӣ низ дар шакли дарс ё омӯзиш сурат мегиранд. Онҳо ба инфрасохтори камтар ниёз доранд, аммо ба ҳар ҳол масъулият ва эҳтироми дуруст мегиранд. Муассисаҳои таълимӣ аз ҷониби ҳукумат эътироф карда мешаванд, инчунин грантҳо ва маблағҳо барои додани дониш ба донишҷӯён.

4. Хизматрасонии машваратӣ

Таҳсил на танҳо омӯзиши синфхона аст. Он ҷанбаҳои зиёди омӯзиш, аз ҷумла хадамоти машваратиро дар бар мегирад.

Машварат ин раванди машварат ба одамон ва пешниҳоди роҳҳои ҳалли муносиб барои онҳо мебошад. Ҳамаи мо ба роҳнамоӣ дар дигар соҳаҳои ҳаёти мо ниёз дорем. Ҳамин тавр, машварат ҳамеша дар талабот аст. Шаклҳои гуногуни хидматрасонии машваратӣ мавҷуданд, ки аз ҷониби якчанд ҳайати омӯзгорон пешниҳод карда мешаванд. Баъзе аз онҳо дар зер оварда шудаанд -

• Силабус
• Ҷустуҷӯи кор
• Малакаҳои муошират
• Тарҳрезии раванди таълим

5. Хизматрасонии касбӣ. Модели бизнеси таълим

Илова ба хидматҳои машваратӣ, баъзе мактабҳо хидматҳои касбӣ пешниҳод мекунанд.

Ин хидматҳо пас аз оғози хидматҳои машваратӣ пешниҳод карда мешаванд. Мо метавонем хидматҳои касбиро ҳамчун хидматҳое муайян кунем, ки ниёзҳои муштариро қонеъ мекунанд. Дар зер баъзе аз маъмултарин хидматҳои касбӣ ҳастанд.

• Тадқиқот
• Навиштан
• Тарҷума
• Таҳияи барномаи таълимӣ

Мушкилот ҳангоми банақшагирии модели бизнеси таълимӣ

 

Модели бизнеси таълим бояд бо дарназардошти бисёр ҷанбаҳои муҳим дар соҳаи маориф ба таври мувофиқ ба нақша гирифта шавад. Бо вуҷуди ин, ҳангоми таҳияи ин моделҳо баъзе мушкилот вуҷуд доранд.

Дар бахши маорифи хусусӣ системаи мукофотпулӣ барои ҳосилнокӣ вуҷуд дорад. Ин самара ва эчодкории одамонеро, ки дар ин иттиходия кор мекунанд, баланд мебардорад.

Аммо, агар одамон ба ҷои саъй кардани аъло кор карданро барои мукофот оғоз кунанд, ин ба модели тиҷорат таҳдид мекунад. Дар ин ҷо як ҳалқаи шадиди интизориҳо оғоз меёбад, ки интиҳо надорад.

Норасоиҳои техникӣ ҳамчун таҳдид ба модели бизнеси таълимӣ

Дар баробари камбудиҳо дар системаи ахлоқӣ ва арзиши модели тиҷорат, камбудиҳо дар ҷанбаҳои техникӣ низ мавҷуданд.

Яке аз камбудихои калонтарини техникй бетаъсир будани муаллимон мебошад. Баъзан худи муаллимон фанхои омухтаашон-ро чукур намедонанд. Илова бар ин, инфрасохтори синфхонаҳо дар муассисаҳои таълимӣ нақши муҳим мебозад. Нигоҳдории ин сохторҳо қисми ҷудонашавандаи модели бизнес мебошад.

Навовариҳо дар соҳаи маориф. Модели бизнеси таълим

Мо ҳама медонем ва боварӣ дорем, ки тағирот ягона доимӣ дар ҷаҳон аст. Аз ин рӯ, инноватсия ҳиссаи шерро дар эҷоди модели устувори тиҷорат мегирад. Инҳоянд чанд навовариҳое, ки шумо метавонед татбиқ кунед:

1. Дарҳоро васеътар кунед

Камбудии бисьёр муассисахои таълимй дар он аст, ки онхо дархоро танг мекунанд. Онхо ба кадри кифоя вусъат намедиханд, то ки ба шогирдони худ имкониятхои нав фарохам оваранд.

Онро тавассути кушодани дастрасӣ ба баҳр ҳам барои донишҷӯён ва ҳам муаллимон бартараф кардан мумкин аст. Соҳаҳои нави таҳсилотро тавассути ворид кардани тағйироти хурд ба моделҳои тиҷорат дастрас кардан мумкин аст.

Ин ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки ҷаҳони навро аз сар гузаронанд. Он ба хонандагони табақаҳои гуногун мерасад ва онҳоро ба системаи маориф дохил мекунад.       

2. Даромад ва таълим. Модели бизнеси таълим

Бисёр одамон дар ҷаҳон наметавонанд таҳсилоти босифат дошта бошанд. Дар тӯли чанд соли охир арзиши таҳсил ба таври назаррас афзоиш ёфтааст. Илова бар ин, баъзе одамон мехоҳанд, ки бо истифода аз пулҳои ба даст овардаи худ таҳсил кунанд.

Дар ин ҷо консепсияи даромад ҳангоми омӯхтан ба кор меояд. Модели тиҷоратии ҳама гуна системаи маориф бояд ба донишҷӯён имкон диҳад, ки таҷрибаомӯзӣ ва кори нопурра гузаранд.

Он дар бораи тавонмандсозии донишҷӯён барои мустақилона омӯхтан аст. Ин сиёсат ба системаи маориф бештар донишҷӯёнро ҷалб мекунад. Ходисахои тарки мактаб ва кам шудани одамон аз системаи маориф.

3. Корфармо ба сифати пардохткунанда

Аксар вақт донишҷӯён намедонанд, ки чӣ кор кунанд, кор пайдо кунанд ё ба таҳсилоти олии анъанавӣ пайваст шаванд. Дар ин ҷо онҳо метавонанд кор ё таҷрибаомӯзӣ гиранд, ки профили онҳо ба онҳо маъқул ва мувофиқ аст. Модели бизнеси таълим

Агар онҳо малакаҳои мувофиқ дошта бошанд, корфармоён ба онҳо муроҷиат мекунанд.

Корфармо барои гирифтани маълумоти зарурӣ кафолат медиҳад. Вай арзиши курс ё барномаи таълимиро пардохт мекунад. Ин ба омузиши касбй-техникй мусоидат карда, кори бехтарро ваъда медихад.

Модели тиҷоратии устувори таҳсилро чӣ гуна бояд эҷод кард?

Муҳимтарин шакли субот, ки ҳар як муассисаи таълимӣ ба он ниёз дорад, суботи молиявӣ мебошад. Агар онҳо маблағгузории дуруст гиранд, онҳо метавонанд усулҳои таълими худро такмил диҳанд.

Агар нагиранд пули кофӣ, онҳо намехоҳанд, ки дигар самтҳо ва ҷараёнҳои маорифро кашф кунанд. Дар системаи маориф аҳамияти худро нигоҳ доштан ва пайваста тағйир додани модели тиҷорат мувофиқи талаботи бозор муҳим аст.

Онҳо бояд аз донишҷӯён маблағи мувофиқ ва оқилона талаб кунанд ва сипас ин маблағҳоро барои ба даст овардани фоидаи ҳадди аксар маблағгузорӣ кунанд.

Чӣ тавр як мактаби хурдро ба муассисаи бузурги таълимӣ табдил додан мумкин аст?

Дар чахон бисьёр мактабхо ва муаллимони хурд мавчуданд. Модели бизнеси таълим

Баъзан онҳо модели дурусти тиҷорат ва биниш барои чанд соли оянда надоранд, то худро ба муассисаҳои бузурги таълимӣ табдил диҳанд. Онҳо бояд бозорро хуб омӯзанд ва танҳо он мутахассисонро ба кор гиранд, ки метавонанд ба системаи мавҷудаи худ арзиши илова кунанд.

Фикрҳои охирин!

Таъсис додани муассисаи таълимӣ тортбозӣ нест. Ба шумо захираҳои мувофиқ ва нақшаи хуб таҳияшуда лозим аст. Барои ин, шумо якчанд коршиносон доред, ки дар ин кор ба шумо кӯмак расонанд.

Илова бар ин, дар боло зикр гардид маслиҳатҳо кӯмак хоҳанд кард шумо беҳтарин модели тиҷоратиро барои муассисаи таълимии худ таҳия кунед.

Оё шумо низ дар бораи оғози тиҷорати марбут ба таҳсил фикр мекунед? Пас озод ҳис кунед, ки таҷриба ва ҷойи худро бо мо мубодила кунед, то мо метавонем модели дурусти тиҷоратиро барои шунавандагони мақсадноки шумо пешниҳод кунем.